教師は手当を放棄しても、担任になりたくないです。

クラス担任は、親や子供たちの心の中にいつもきらきらと輝く「輪」があります。しかし、最近のメディアの調査によると、担任のポストは教師にとって魅力が薄らいでおり、半分以上の担任教師は担任になりたくないという。記者はこれについて本市の一部の小中学校の教師を取材しましたが、この現象が比較的に普遍的であることを発見しました。手当て金先生になりたくないです。朝6時30分、寝ぼけそうな李敏さんは定時に家を出て、彼女は二台のバスに乗り換えなければなりません。彭浦新村から本市の西南地区にある中学校に駆けつけました。そして、7時30分前に教室に現れて、学生の朝の自習を監督します。李敏さんはこの中学校の二年生の担任です。管理は早く自習します。一日の仕事の始まりです。

李敏さんは指を折って記者に毎日の仕事を紹介しました。「朝の自習以外に、8時に運動場で学生と一緒に体操をしなければなりません。目の保健体操の時間、昼食の時間は教室で秩序を維持します。放課後、当番の仕事を監督します。時々6時過ぎまで仕事ができます。」李敏さんによると、これはまだ担任の仕事の「氷山の一角」にすぎない。学校の芸術祭や運動会、チームを作ったり、練習番組を作ったりと、さまざまな細かいことが顔を合わせてきた。毎年夏休みの家庭訪問は欠かせない。学生の間でケンカや傷害事件が起こるのが一番怖いと彼女は言いました。「もしこのような事件が発生したら、時間がかかるだけでなく、精力も消耗します。

李敏さんは記者に英語の先生で、授業以外に毎日クラスの事務を処理する時間は少なくとも3時間ぐらいかかります。メディアの調査によると、クラスの事務職（教学の仕事を除く）に担任が毎日使う時間は4.08時間で、8時間制で計算すると、担任は半分以上の勤務時間をクラスの事務管理に使いました。関連メディアの調査によると、一部の小中学校の担任は担当教師が自ら志願して応募するほか、大半の教師は学校に配属されて担任の仕事をしている。その原因を追求して、教師達はあまねくクラス担任の仕事の任務が重いことを反映して、心理の圧力は大きくて、物質の待遇は低くて、不足します。職業幸福感。

当市のある中職学校から来た王先生は毎月千円の手当を放棄しても、担任を拒否しました。彼女は「教育の無力さ」が担任を辞める主な原因だと告白した。「担任の主な役割の一つは教育管理学生です。喧嘩のような事件が起きたり、授業中の会話や携帯電話を見ることも日常茶飯事です。学校では生徒に体罰を加えてはいけないと定められていますが、道理を説くと学生に耳元にされて、手のつけようがないことがあります。彼女は記者に言いました。もともと学生の間で起こった重大な事件は学校が共同で処理するべきです。しかし、学校側はいつも無関心な態度を取って、担任の一人が処理して、担任の「孤軍奮闘」を引き起こし、心身ともに疲れきっています。そのため、たとえ学校の担任手当が千円に達しても、彼女は自発的に髪を請いませんでした。時間精力を持って授業をよくする。

「今は自主的に担任したいという先生は少ないです」教育に長年携わってきた本市の小学校の校長は、担任のポストが魅力に欠けている2つの要因は、ストレスが多く、仕事量が多いことにあると分析しています。「担任に対する手当ては千円以上も増えている学校が多いですが、このお金は担任の先生が払うのに比べて多くないです。」

彼女は、現在の現象を変える方法は、1つは支給と見返りを比例させることであると考えています。「担任は担当教師よりもっと重要な責任を負っています。仕事量、職場の責任、仕事の難しさなど各方面から総合的に考えて、彼らは今より多くの見返りを得るべきです。これは物質的な見返りだけではなく、例えばポスト手当の基準を上げるだけでなく、彼らはもっと広い職業の見通しが必要です。」二つ目は、担任の職位の負担を軽減することで、例えば、本市の一部の学校で試行された双担任制度は、担任の職責を分解することによって、二人に一人の仕事を引き受けさせ、教育管理をよりよく実現させる。